2009年11月10日，作为清华大学教育研究院成立30周年的纪念活动之一，清华•中学校长论坛在清华大学主楼会议室隆重召开。
    10日下午，清华大学教授、博士生导师、清华大学教育研究院常务副院长史静寰为与会校长作了主题为《国际教育发展趋势下的中国基础教育改革》的报告。
    知识社会，终身学习是现代人必备的生活态度，更是教师不可缺少的生活方式。
    受教育权是一项基本人权。国家要把教育转化为人民的一种能力，通过教育促进国家的全面发展和进步。教育公平是社会公平的重要基础，是人类社会实现可持续发展不可缺少的核心要素。而质量是教育的核心所在。它决定了学生学习收获的多少和好坏，决定了他们所受的教育能给他们带来多大益处。
    界定教育质量的好与坏，一般坚持两条原则：一是确保学习者认知能力的发展，二是强调教育在促进学习者的创造力和情感发展，以及帮助他们树立负责任公民应有的价值观和处世态度方面所发挥的作用。
    影响教育质量的要素是多方面的，处于核心的是学习者（学生），其次是教学，接下来包括有利的环境、知识基础结构、资源（包括人、知识、财、物等）、学校治理等因素。可见，要保证教育的质量，需要以学习者为中心，教师要承认和了解学习者的不同需要，善于利用和挖掘学习者的强项及其知识、兴趣和能力。教育应更具包容性。要保证教育的质量，就需要以教学场所——课堂为中心，支持以提高教学成果为重点的改革，树立适当的目标和相关的内容，正确的价值观和熟练的技能，保证充足而有效的教学时间，实施以学生为中心的课堂教学，并开展定期、可靠、及时的评估。要保证教育的质量，教师的作用至关重要，我们需要培养专业化教师，建立强大的专业支助系统和教育知识基础结构。
    现代教育的目标是让我们的学生学会求知（拥有获取知识的手段）、学会做事（够对自己所处的环境产生影响）、学会共处（能够与他人合作、共同生活）、学会做人（身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面全面发展，成为完善的人）。“学会”既是学习的目标，也是学习的结果，还是学习者在学习过程中的状态和效率。
    教育具有一种道德上的目标，这就是不论学生背景如何，要使他们的一生有变化，并在充满活力且日趋复杂的社会中有助于造就出能够生存和有工作成果的公民。教育工作者必须把自己看做、也被别人看做是变革动力的专家。为了成为变革动力的专家，教育工作者、行政人员和教师必须成为熟练的变革力量。

 

史静寰教授在讲座